En première partie, les élèves sont d’abord invités à découvrir les régularités et les propriétés des mots. Nous espérons ainsi stimuler chez les élèves le désir et le plaisir d’apprendre.
En deuxième partie, nous proposons des mots à l’étude. Nous attirons l’attention des élèves sur les difficultés que contiennent certains mots et sur les stratégies mnémotechniques qu’ils peuvent utiliser ou, dont ils peuvent s’inspirer pour trouver leurs propres stratégies pour ensuite les noter dans leur cahier d’apprentissage.
Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies. Pauses interactives : – observer et regrouper des mots qui se terminent par : onne/ onner et ionne/ ionner – chercher dans sa tête, dans un dictionnaire ou dans un livre de […]
Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies. Pauses interactives : – observer et regrouper des mots qui se terminent par : onne/ onner et ionne/ ionner – chercher dans sa tête, dans un dictionnaire ou dans un livre de […]
Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies. Pauses interactives : – observer et regrouper des mots qui se terminent par : onne/ onner et ionne/ ionner – chercher dans sa tête, dans un dictionnaire ou dans un livre de […]
Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies. Pauses interactives : – chercher dans un dictionnaire des mots qui débutent par les deux graphies du son [ka] : ca et qua – observer et regrouper des mots qui ont des […]
Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies. Pauses interactives : – chercher dans un dictionnaire des mots qui débutent par les deux graphies du son [ka] : ca et qua – observer et regrouper des mots qui ont des […]
Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies. Pauses interactives : – chercher dans un dictionnaire des mots qui débutent par les deux graphies du son [ka] : ca et qua – observer et regrouper des mots qui ont des […]
Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle) – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre plusieurs graphies. Pauses interactives : – choisir les mots qui se terminent par elle et chercher les noms des petits des […]
Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle) – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre plusieurs graphies. Pauses interactives : – choisir les mots qui se terminent par elle et chercher les noms des petits des […]
Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle) – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre plusieurs graphies. Pauses interactives : – choisir les mots qui se terminent par elle et chercher les noms des petits des […]
