10. Règle 10 : Les graphies onne, ionne comme dans lionne – 3e année CE2

Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies.

Pauses interactives : – observer et regrouper des mots qui se terminent par : onne/ onner et  ionne/ ionner – chercher dans sa tête, dans un dictionnaire ou dans un livre de lecture des mots qui se terminent par les sons : [[ɔn] [ɔne] et [jɔn] [jɔne].

PDA :

  • observer le sens des préfixes et des suffixes les plus fréquents (ex. phone est un suffixe qui signifie qui transmet les sons);
  • observer le doublement de la consonne finale suivie d’un e (onne/onner, ionne/ionner).

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

  • choisir entre deux graphies celle dont la fréquence est la plus élevée (les verbes qui débutent par le son [ɑ̃] s’écrivent le plus souvent en;
  • connaître des manipulations pour identifier un verbe (encadrement du verbe conjugué par n’/ne… pas);
  • syllaber un mot en exagérant la prononciation;
  • dessiner dans un mot (stratégie visuo-sémantique).

Réactivation des règles : 4, 6, 7, 9, 11, 13, 16 et 21

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