11. Règle 11 : Les graphies ca et qua comme dans cadeau et quatre – 3e année CE2

Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies.

Pauses interactives : – chercher dans un dictionnaire des mots qui débutent par les deux graphies du son [ka] : ca et  qua – observer et regrouper des mots qui ont des graphèmes communs – répéter des mots pour les entendre dans sa tête comme le refrain d’une chanson.

PDA :

  • classer un ensemble de mots selon un phonème et ses graphèmes pour dégager des constantes orthographiques;
  • observer que le nom à un genre en soi (féminin ou masculin) et qu’il peut être précédé d’un déterminant;
  • observer l’accord du nom qui donne son genre au déterminant;
  • observer l’accord du verbe qui reçoit sa personne et son nombre du sujet (du nom, du groupe du nom ou du pronom).

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

  • évoquer une règle présentée (les noms féminins qui se terminent par [te] s’écrivent );
  • dessiner dans les mots (stratégie visuo-sémantique);
  • chercher des mots de la même famille morphologique (dérivation);
  • chercher un mot connu (quatre) pour l’associer à un mot avec lequel il a un lien de sens;
  • choisir entre deux graphies celle dont la fréquence est très élevée;
  • évoquer une règle présentée (la terminaison de certains mots change selon leur classe, ex. un calcul, il calcule).

Réactivation des règles : 4, 7, 8, 19 et 21

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Mise en projet: – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle) – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies. Pauses interactives: – charivari (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent par ure – découvrir la […]

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