10. Règle 10 : Les graphies onne, ionne comme dans lionne – 2e année CE1

Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies.

Pauses interactives : – observer et regrouper des mots qui se terminent par : onne/ onner et ionne/ ionner – chercher dans sa tête, dans un dictionnaire ou dans un livre de lecture des mots qui se terminent par les sons : [ɔn] [ɔne] et [jɔn] [jɔne].

PDA :

observer le sens des préfixes et des suffixes les plus fréquents (ex. phone est un suffixe qui signifie qui transmet les sons);
observer le doublement de la consonne finale suivie d’un e (onne/onner, ionne/ionner).

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

syllaber les mots en exagérant la prononciation;
évoquer la règle 13 (règle qui sera présentée bientôt).

Réactivation des règles : 4 et 6

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Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle). Pauses interactives : ] – réactiver des connaissances grammaticales : le genre des mots et la formation des noms féminins – chercher dans un dictionnaire ou un livre de lecture des mots qui se terminent par le son [tœʀ] – découvrir […]