10. Règle 10 : Les graphies onne, ionne comme dans lionne – 2e année CE1

Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies.

Pauses interactives : – observer et regrouper des mots qui se terminent par : onne/ onner et  ionne/ ionner – chercher dans sa tête, dans un dictionnaire ou dans un livre de lecture des mots qui se terminent par les sons : [ɔn] [ɔne] et [jɔn] [jɔne].

PDA :

  • observer le sens des préfixes et des suffixes les plus fréquents (ex. phone est un suffixe qui signifie qui transmet les sons);
  • observer le doublement de la consonne finale suivie d’un e (onne/onner, ionne/ionner).

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

  • syllaber les mots en exagérant la prononciation;
  • évoquer la règle 13 (règle qui sera présentée bientôt).

Réactivation des règles : 4 et 6

Vous n’avez pas accès à cette vidéo.

Vidéos connexes

15. Règle 15 : La graphie ique comme dans musique – 2e année CE1

Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies – susciter leur intérêt parce qu’ils auront moins d’effort à fournir pour obtenir un meilleur résultat et mémoriser une quantité impressionnante de mots. Pauses interactives : – charivari (remettre les […]

En savoir plus

19. Règle 19 : La graphie ette comme dans casquette – 2e année CE1

Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle). Pauses interactives : – découvrir la règle par l’observation de mots contenant le  suffixe ette. – compléter des mots dont la finale est ette. PDA : observer le sens des suffixes les plus fréquents (le suffixe ette qui donne une idée […]

En savoir plus