10. Règle 10 : Les graphies onne, ionne comme dans lionne – 4e année CM1

Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies.

Pauses interactives : – observer et regrouper des mots qui se terminent par : onne/ onner et ionne/ ionner – chercher dans sa tête, dans un dictionnaire ou dans un livre de lecture des mots qui se terminent par les sons : [ɔn] [ɔne] et [jɔn] [jɔne].

PDA :

observer le sens des préfixes et des suffixes les plus fréquents (ex. phone est un suffixe qui signifie qui transmet les sons);
observer le doublement de la consonne finale suivie d’un e (onne/onner, ionne/ionner).

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

dessiner dans un mot (stratégie visuo-sémantique);
regrouper des mots dans une phrase et chercher une stratégie pour les mémoriser.

Réactivation des règles : 4, 6, 13, 16 et 17

Vous n’avez pas accès à cette vidéo.

Se connecter

Vidéos connexes

04. Règle 4 : Les graphies s et ss comme dans poison et poisson – 4e année CM1

Mise en projet : – susciter l’intérêt des élèves parce qu’ils auront moins d’effort à fournir pour obtenir un meilleur résultat et mémoriser une quantité impressionnante de mots. Pauses interactives : – s’amuser à lire rapidement des mots et à trouver les non-mots (mots qui contiennent les graphies s et ss entre deux voyelles). PDA : observer […]

24. Règle 24 : Les graphies ail et aille comme dans ail et paille – 4e année CM1

Mise en projet: stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle). Pauses interactives: (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent par « ail et aille » – découvrir que les noms masculins se terminent par ail et que les noms féminins se terminent par aille. PDA : observer que le nom […]

15. Règle 15 : La graphie ique comme dans musique – 4e année CM1

Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies – susciter leur intérêt parce qu’ils auront moins d’effort à fournir pour obtenir un meilleur résultat et mémoriser une quantité impressionnante de mots. Pauses interactives : – charivari (remettre les […]