18. Règle 18 : Les graphies ien et ienne comme dans chien et chienne – 2e année CE1

Mise en projet: stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle).

Pauses interactives:  – réactiver des connaissances grammaticales : le genre des mots et la formation des noms féminins – chercher dans sa tête, dans un dictionnaire ou un livre de lecture des mots qui se terminent par le son  [jɛ̃] – découvrir la règle par l’observation de mots qui se terminent par le son [jɛ̃] et le son [jɛn].

PDA :

  • observer dans un mot une lettre muette qui marque le genre;
  • observer que le nom à un genre en soi (féminin ou masculin) et qu’il peut être précédé d’un déterminant;
  • observer le doublement de la consonne finale suivie d’un e ( ien / ienne);
  • observer les règles d’emploi de la majuscule dans le cas des noms propres de lieux et des noms de peuples;
  • Justifier une particularité orthographique en s’appuyant, selon le cas, sur une règle de position ou sur une constante orthographique (les mots qui contiennent le son icien, s’écrivent avec la graphie c).

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

  • syllaber un mot en exagérant la prononciation;
  • évoquer la règle présentée (les mots qui contiennent le son icien).

Réactivation des règles : 2, 4 et 11

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Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle). Pauses interactives : – découvrir la règle par l’observation de mots contenant le  suffixe ette. – compléter des mots dont la finale est ette. PDA : observer le sens des suffixes les plus fréquents (le suffixe ette qui donne une idée […]

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