17. Règle 17 : Les graphies anche et chan comme dans branche et chanson – 4e année CM1

Mise en projet – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre plusieurs graphies.

Pauses interactives : – réactiver des règles apprises : la règle 3 et la règle 8 – découvrir la règle par l’observation de mots contenant les  graphies  chan/cham et anche/ancher.

PDA :

  • observer un ensemble de mots pour en dégager des constantes orthographiques;
  • observer que le verbe se termine par er lorsqu’il est à l’infinitif;
  • observer que le verbe est un mot qui se conjugue;
  • observer qu’on peut encadrer le verbe par n’/ne… pas.

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

  • choisir entre deux graphies celle dont la fréquence est la plus élevée (les verbes qui débutent par le son [ɑ̃] s’écrivent le plus souvent en;
  • dessiner dans les mots (stratégie visuo-sémantique).

Réactivation des règles : 1, 4, 6, 10, 20 et 22

Vous n’avez pas accès à cette vidéo.

Vidéos connexes

15. Règle 15 : La graphie ique comme dans musique – 4e année CM1

Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies – susciter leur intérêt parce qu’ils auront moins d’effort à fournir pour obtenir un meilleur résultat et mémoriser une quantité impressionnante de mots. Pauses interactives : – charivari (remettre les […]

En savoir plus

02. Règle 2 : Les graphies gi et gie comme dans magie – 4e année, CM1

Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle) – susciter leur intérêt parce qu’ils auront moins d’effort à fournir pour obtenir un meilleur résultat et mémoriser une quantité impressionnante de mots. Pauses interactives : – chercher dans un dictionnaire des mots qui contiennent le son [ʒi] ou qui […]

En savoir plus