20. Règle 20 : Les graphies el et elle comme dans miel et poubelle – 3e année CE2

Mise en projet: stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle).

Pauses interactives: – charivari (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent par el et elle – réactiver des connaissances grammaticales : le genre des mots et la formation des noms féminins – observer les indices pour découvrir la règle : la lettre l est redoublée dans les noms féminins qui se terminent par elle.

PDA :

  • observer que le nom à un genre en soi (féminin ou masculin) et qu’il peut être précédé d’un déterminant;
  • observer le doublement de la consonne finale suivie d’un e (el /elle; ien / ienne).

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

  • dessiner dans les mots (stratégie visuo-sémantique);
  • évoquer la règle 4 (la lettre « s » placée entre deux voyelles qui se prononce [z] et syllaber les mots en exagérant la prononciation.

Réactivation de la règle : 7

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26. Règle 26 : La graphie ure comme dans confiture – 3e année CE2

Mise en projet: – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle) – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies. Pauses interactives: – charivari (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent par ure – découvrir la […]

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