20. Règle 20 : Les graphies el et elle comme dans miel et poubelle – 3e année CE2

Mise en projet: stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle).

Pauses interactives: – charivari (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent par el et elle – réactiver des connaissances grammaticales : le genre des mots et la formation des noms féminins – observer les indices pour découvrir la règle : la lettre l est redoublée dans les noms féminins qui se terminent par elle.

PDA :

observer que le nom à un genre en soi (féminin ou masculin) et qu’il peut être précédé d’un déterminant;
observer le doublement de la consonne finale suivie d’un e (el /elle; ien / ienne).

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

dessiner dans les mots (stratégie visuo-sémantique);
évoquer la règle 4 (la lettre « s » placée entre deux voyelles qui se prononce [z] et syllaber les mots en exagérant la prononciation.

Réactivation de la règle : 7

Vous n’avez pas accès à cette vidéo.

Se connecter

Vidéos connexes

25. Règle 25 : Les graphies eil et eille comme dans orteil et oreille – 3e année CE2

Mise en projet : stimuler la créativité des élèves (désir de découvrir la règel) Pauses interactives : – chercher les similitudes et les différences entre la nouvelle règle et une règle déjà présentée (règle 24 : l’ail et la paille) – découvrir que les noms et les adjectifs masculins se terminent par eil et que les noms et les adjectifs […]

18. Règle 18 : Les graphies ien et ienne comme dans chien et chienne – 3e année CE2

Mise en projet: stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle). Pauses interactives: – réactiver des connaissances grammaticales : le genre des mots et la formation des noms féminins – chercher dans sa tête, dans un dictionnaire ou un livre de lecture des mots qui se terminent par le son [jɛ̃] – découvrir la […]

04. Règle 4 : Les graphies s et ss comme dans poison et poisson – 3e année CE2

Mise en projet : – susciter l’intérêt des élèves parce qu’ils auront moins d’effort à fournir pour obtenir un meilleur résultat et mémoriser une quantité impressionnante de mots. Pauses interactives : – s’amuser à lire rapidement des mots et à trouver les non-mots (mots qui contiennent les graphies s et ss entre deux voyelles). PDA : observer […]