20. Règle 20 : Les graphies el et elle comme dans miel et poubelle – 3e année CE2

Mise en projet: stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle).

Pauses interactives: – charivari (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent par el et elle – réactiver des connaissances grammaticales : le genre des mots et la formation des noms féminins – observer les indices pour découvrir la règle : la lettre l est redoublée dans les noms féminins qui se terminent par elle.

PDA :

observer que le nom à un genre en soi (féminin ou masculin) et qu’il peut être précédé d’un déterminant;
observer le doublement de la consonne finale suivie d’un e (el /elle; ien / ienne).

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

dessiner dans les mots (stratégie visuo-sémantique);
évoquer la règle 4 (la lettre « s » placée entre deux voyelles qui se prononce [z] et syllaber les mots en exagérant la prononciation.

Réactivation de la règle : 7

Vous n’avez pas accès à cette vidéo.

Se connecter

Vidéos connexes

19. Règle 19 : La graphie ette comme dans casquette – 3e année CE2

Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle). Pauses interactives : – découvrir la règle par l’observation de mots contenant le suffixe ette. – compléter des mots dont la finale est ette PDA : observer le sens des suffixes les plus fréquents (le suffixe ette qui donne une idée […]

26. Règle 26 : La graphie ure comme dans confiture – 3e année CE2

Mise en projet: – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle) – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies. Pauses interactives: – charivari (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent par ure – découvrir la […]

04. Règle 4 : Les graphies s et ss comme dans poison et poisson – 3e année CE2

Mise en projet : – susciter l’intérêt des élèves parce qu’ils auront moins d’effort à fournir pour obtenir un meilleur résultat et mémoriser une quantité impressionnante de mots. Pauses interactives : – s’amuser à lire rapidement des mots et à trouver les non-mots (mots qui contiennent les graphies s et ss entre deux voyelles). PDA : observer […]