08. Règle 8 : La graphie ment comme dans piment – 3e année CE2

Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre plusieurs graphies.

Pauses interactives : – chercher les similitudes et les différences entre la nouvelle règle et une règle déjà présentée (règle 3 : un ange).

PDA :

  • connaître les graphèmes les plus courants pour représenter le phonème [ɑ̃];
  • observer dans un mot une lettre muette qui marque le genre;
  • observer dans un mot l’emploi de la lettre c placée avant les voyelles : a, o et u et avant les voyelles : e, é, è, i et y.

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

  • syllaber le mot sans le déterminant (liaison entre le déterminant et le mot qui suit.);
  • dessiner dans les mots (stratégie visuo-sémantique);
  • évoquer la règle 7 (le son que fait la lettre c placée avant les voyelles : e, i et y).

Réactivation des règles :1, 4, 6, 7, 11, 16 et 17

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Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle). Pauses interactives : ] – réactiver des connaissances grammaticales :  le genre des mots et la formation des noms féminins – chercher dans un dictionnaire ou un livre de lecture des mots qui se terminent par le son [tœʀ] – découvrir […]

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