18. Règle 18 : Les graphies ien et ienne comme dans chien et chienne – 3e année CE2

Mise en projet: stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle).

Pauses interactives:  – réactiver des connaissances grammaticales : le genre des mots et la formation des noms féminins – chercher dans sa tête, dans un dictionnaire ou un livre de lecture des mots qui se terminent par le son  [jɛ̃] – découvrir la règle par l’observation de mots qui se terminent par le son [jɛ̃] et le son [jɛn].

PDA :

  • observer dans un mot une lettre muette qui marque le genre;
  • observer que le nom à un genre en soi (féminin ou masculin) et qu’il peut être précédé d’un déterminant;
  • observer le doublement de la consonne finale suivie d’un e ( ien / ienne);
  • observer les règles d’emploi de la majuscule dans le cas des noms propres de lieux et des noms de peuples ;
  • Justifier une particularité orthographique en s’appuyant, selon le cas, sur une règle de position ou sur une constante orthographique (les mots qui contiennent le son icien, s’écrivent avec la graphie c).

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

  • évoquer le sens d’un mot (adjectif possessif) pour l’associer à la forme d’une graphie (la lettre s).

Réactivation des règles : 4, 11 et 13

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Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (jouer à classer ou à regrouper des mots et comparer ses stratégies avec celles des autres élèves) – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies. Pauses interactives : – chercher les similitudes et les différences […]

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