15. Règle 15 : La graphie ique comme dans musique – 2e année CE1

Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies – susciter leur intérêt parce qu’ils auront moins d’effort à fournir pour obtenir un meilleur résultat et mémoriser une quantité impressionnante de mots.

Pauses interactives : – charivari (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent par ique).

PDA :

  • observer des caractéristiques du nom (précédé d’un déterminant masculin et féminin);
  • observer des caractéristiques de l’adjectif (sert à décrire);
  • connaître les graphèmes les plus courants pour représenter un phonème (les graphèmes ic et ique pour représenter le phonème [ik].

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

  • syllaber les mots en exagérant la prononciation;
  • dessiner dans les mots (stratégie visuo-sémantique).

Réactivation des règles : 2 et 4

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Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle). Pauses interactives : ] – réactiver des connaissances grammaticales :  le genre des mots et la formation des noms féminins – chercher dans un dictionnaire ou un livre de lecture des mots qui se terminent par le son [tœʀ] – découvrir […]

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