14. Règle 14 : La graphie trice comme dans aviatrice – 2e année CE1

Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle).

Pauses interactives : ] réactiver des connaissances grammaticales :  le genre des mots et la formation des noms féminins – chercher dans un dictionnaire ou un livre de lecture des mots qui se terminent par le son [tœʀ] – découvrir la règle par l’observation de mots qui se terminent par le son [tœʀ] et le son [tʀis]   

PDA :

  • observer des caractéristiques du nom (précédé d’un déterminant masculin et féminin);
  • observer l’accord du nom qui donne son genre au déterminant;
  • observer dans un mot une lettre muette qui marque le genre;
  • observer que certains mots se transforment (teur / trice);
  • observer dans des mots l’emploi du s entre deux voyelles;
  • observer que certains noms ont un genre différent selon qu’ils désignent un homme ou une femme, un mâle ou une femelle (ex. : un auteur ou une auteure).

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

  • trois stratégies proposées pour la liaison entre le déterminant et le mot qui suit : – enlever la 1re lettre du mot – associer un mot à sa famille morphologique (dérivation) – syllaber le mot sans le déterminant;
  • chercher un mot connu (école) pour l’associer à un mot avec lequel il a un lien de sens (éducateur);
  • choisir entre deux graphies celle dont la fréquence est très élevée (la graphie ca);
  • associer un mot à sa famille morphologique (dérivation).

Note: Lorsque les élèves font  la recherche de mots qui se terminent par teur, ils pourraient trouver des mots qui n’ont pas de féminin en trice comme : un congélateur, un tracteur, un composteur, etc. Vous pourrez leur expliquer que les noms en teur n’ont pas tous un  féminin.

Vous n’avez pas accès à cette vidéo.

Vidéos connexes

01. Règle 1 : Les graphies ge et ger comme dans singe – 2e année, CE1

  Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle) – susciter leur intérêt parce qu’ils auront moins d’effort à fournir pour obtenir un meilleur résultat et mémoriser une quantité impressionnante de mots. Pauses interactives : – charivari (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent […]

En savoir plus

15. Règle 15 : La graphie ique comme dans musique – 2e année CE1

Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies – susciter leur intérêt parce qu’ils auront moins d’effort à fournir pour obtenir un meilleur résultat et mémoriser une quantité impressionnante de mots. Pauses interactives : – charivari (remettre les […]

En savoir plus