14. Règle 14 : La graphie trice comme dans aviatrice – 2e année CE1

Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle).

Pauses interactives : ] – réactiver des connaissances grammaticales :  le genre des mots et la formation des noms féminins – chercher dans un dictionnaire ou un livre de lecture des mots qui se terminent par le son [tœʀ] – découvrir la règle par l’observation de mots qui se terminent par le son [tœʀ] et le son [tʀis]   

PDA :

• observer des caractéristiques du nom (précédé d’un déterminant masculin et féminin);
• observer l’accord du nom qui donne son genre au déterminant;
• observer dans un mot une lettre muette qui marque le genre;
• observer que certains mots se transforment (teur / trice);
• observer dans des mots l’emploi du s entre deux voyelles;
• observer que certains noms ont un genre différent selon qu’ils désignent un homme ou une femme, un mâle ou une femelle (ex. : un auteur ou une auteure).

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

• trois stratégies proposées pour la liaison entre le déterminant et le mot qui suit : – enlever la 1^re lettre du mot – associer un mot à sa famille morphologique (dérivation) – syllaber le mot sans le déterminant;
• chercher un mot connu (école) pour l’associer à un mot avec lequel il a un lien de sens (éducateur);
• choisir entre deux graphies celle dont la fréquence est très élevée (la graphie ca);
• associer un mot à sa famille morphologique (dérivation).

Note: Lorsque les élèves font  la recherche de mots qui se terminent par teur, ils pourraient trouver des mots qui n’ont pas de féminin en trice comme : un congélateur, un tracteur, un composteur, etc. Vous pourrez leur expliquer que les noms en teur n’ont pas tous un  féminin.