15. Règle 15 : La graphie ique comme dans musique – 3e année CE2

Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies – susciter leur intérêt parce qu’ils auront moins d’effort à fournir pour obtenir un meilleur résultat et mémoriser une quantité impressionnante de mots.

Pauses interactives : – charivari (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent par ique).

PDA :

• observer des caractéristiques du nom (précédé d’un déterminant masculin et féminin);
• observer des caractéristiques de l’adjectif (sert à décrire);
• connaître les graphèmes les plus courants pour représenter un phonème (les graphèmes ic et ique pour représenter le phonème [ik];
• observer l’emploi de la majuscule dans les noms propres de lieux.

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

• évoquer la règle 4 (la lettre s placée entre deux voyelles qui se prononce [z];
• syllaber les mots en exagérant la prononciation;
• dessiner dans les mots (stratégie visuo-sémantique);
• associer un mot à un mot de la même famille morphologique (dérivation).

Réactivation des règles : 4, 13 et 16