26. Règle 26 : La graphie ure comme dans confiture – 3e année CE2

Mise en projet: – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle) – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies.

Pauses interactives: – charivari (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent par ure – découvrir la règle par l’observation de mots qui se terminent par le son [yʀ].

PDA :

  • observer des caractéristiques du nom (précédé d’un déterminant);
  • observer l’accord du nom qui donne son genre au déterminant et à l’adjectif;
  • observer que les mots peuvent appartenir à différentes classes de mots (l’adjectif qui devient un nom);
  • observer l’emploi ou non de l’accent circonflexe pour distinguer les homophones comme mur et mûr.

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

  • dessiner dans un mot (stratégie visuo-sémantique);
  • s’amuser à composer une phrase qui contient des mots de la même famille morphologique (dérivation).

Réactivation des règles : 4 ,11, 13 et 16

Nov_Ortho
Les rectifications de l’orthographe suggèrent de supprimer l’accent circonflexe sur les lettres i et u. L’accent est maintenu pour sa fonction analogique ou distinctive (le mur de briques, un fruit mûr).

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