26. Règle 26 : La graphie ure comme dans confiture – 2e année CE1

Mise en projet: – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle) – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies.

Pauses interactives: – charivari (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent par  ure – découvrir la règle par l’observation de mots qui se terminent par le son [yʀ].

PDA :

  • observer des caractéristiques du nom (précédé d’un déterminant);
  • observer l’accord du nom qui donne son genre au déterminant et à l’adjectif;
  • observer que les mots peuvent appartenir à différentes classes de mots (l’adjectif qui devient un nom);
  • observer l’emploi ou non de l’accent circonflexe pour distinguer les homophones comme sur et sûr /sure sûre).

Stratégie proposée pour les difficultés dans les mots :

  • syllaber les mots en exagérant la prononciation.

Réactivation des règles : 13  et 16

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09. Règle 9 : La graphie je comme dans jeu – 2e année CE1

Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (jouer à classer ou à regrouper des mots et comparer ses stratégies avec celles des autres élèves) – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies. Pauses interactives : – chercher les similitudes et les différences […]

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19. Règle 19 : La graphie ette comme dans casquette – 2e année CE1

Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle). Pauses interactives : – découvrir la règle par l’observation de mots contenant le  suffixe ette. – compléter des mots dont la finale est ette. PDA : observer le sens des suffixes les plus fréquents (le suffixe ette qui donne une idée […]

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