25. Règle 25 : Les graphies eil et eille comme dans orteil et oreille – 4e année CM1

Mise en projet : stimuler la créativité des élèves (désir de découvrir la règel)

Pauses interactives : – chercher les similitudes et les différences entre la nouvelle règle et une règle déjà présentée (règle 24 : l’ail et la paille) – découvrir que les noms et les adjectifs masculins se terminent par eil et que les noms et les adjectifs féminins se terminent par eille.

PDA :

  • observer que le nom à un genre en soi (féminin ou masculin) et qu’il peut être précédé d’un déterminant;
  • observer l’accord du nom qui donne son genre au déterminant et à l’adjectif;
  • observer le doublement de la consonne finale suivie d’un e (eil / eille);
  • observer que l’adjectif peut être placé avant ou après le nom.

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

  • se donner une explication en lien avec le sens du mot et y associer une image;
  • évoquer une règle grammaticale présentée (le nom donne son genre à l’adjectif);
  • chercher un mot de la même famille morphologique (dérivation), et choisir entre deux graphies celle dont la fréquence est la plus élevée (les verbes qui débutent pas la graphie ap s’écrivent le plus souvent app).

Réactivation des règles : 4,  6,  13, 16 et 24

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Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle). Pauses interactives : ] – réactiver des connaissances grammaticales :  le genre des mots et la formation des noms féminins – chercher dans un dictionnaire ou un livre de lecture des mots qui se terminent par le son [tœʀ] – découvrir […]

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