25. Règle 25 : Les graphies eil et eille comme dans orteil et oreille – 4e année CM1

Mise en projet : stimuler la créativité des élèves (désir de découvrir la règel)

Pauses interactives : – chercher les similitudes et les différences entre la nouvelle règle et une règle déjà présentée (règle 24 : l’ail et la paille) – découvrir que les noms et les adjectifs masculins se terminent par eil et que les noms et les adjectifs féminins se terminent par eille.

PDA :

  • observer que le nom à un genre en soi (féminin ou masculin) et qu’il peut être précédé d’un déterminant;
  • observer l’accord du nom qui donne son genre au déterminant et à l’adjectif;
  • observer le doublement de la consonne finale suivie d’un e (eil / eille);
  • observer que l’adjectif peut être placé avant ou après le nom.

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

  • se donner une explication en lien avec le sens du mot et y associer une image;
  • évoquer une règle grammaticale présentée (le nom donne son genre à l’adjectif);
  • chercher un mot de la même famille morphologique (dérivation), et choisir entre deux graphies celle dont la fréquence est la plus élevée (les verbes qui débutent pas la graphie ap s’écrivent le plus souvent app).

Réactivation des règles : 4,  6,  13, 16 et 24

Vous n’avez pas accès à cette vidéo.

Vidéos connexes

15. Règle 15 : La graphie ique comme dans musique – 4e année CM1

Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies – susciter leur intérêt parce qu’ils auront moins d’effort à fournir pour obtenir un meilleur résultat et mémoriser une quantité impressionnante de mots. Pauses interactives : – charivari (remettre les […]

En savoir plus