02. Règle 2 : Les graphies gi et gie comme dans magie – 4e année, CM1

Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle) – susciter leur intérêt parce qu’ils auront moins d’effort à fournir pour obtenir un meilleur résultat et mémoriser une quantité impressionnante de mots.

Pauses interactives : – chercher dans un dictionnaire des mots qui contiennent le son [ʒi] ou qui se terminent par le son [ʒi] – chercher les similitudes et les différences entre les mots qui contiennent le son [ʒi] et ceux qui se terminent par le son [ʒi.

PDA :

  • observer des caractéristiques du nom (précédé d’un déterminant féminin);
  • observer dans un mot une lettre muette qui marque le genre;
  • observer l’accord du nom qui donne son genre au déterminant;
  • classer un ensemble de mots selon un phonème et ses graphèmes pour dégager des constantes orthographiques;
  • rechercher dans un mot un suffixe, un ou des éléments savants pour expliquer certaines particularités orthographiques (suffixe logie);
  • observer que les verbes à l’infinitif se terminent par ir.

Stratégies proposées pour mémoriser les mots :

  • évoquer la règle présentée (la terminaison des mots qui se terminent par le son [ʒi] et l’accord du nom qui donne son genre au déterminant;
  • dessiner dans les mots (stratégie visuo-sémantique).

Réactivation des règles :  4, 11 et 13

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26. Règle 26 : La graphie ure comme dans confiture – 4e année CM1

Mise en projet: – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle) – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies. Pauses interactives: – charivari (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent par ure – découvrir la […]

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