24. Règle 24 : Les graphies ail et aille comme dans ail et paille – 3e année CE2

Mise en projet: stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle).

Pauses interactives: – charivari (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent par « ail  et aille » – découvrir que les noms  masculins se terminent par ail et que les noms féminins se terminent par aille.

PDA :

  • observer que le nom à un genre en soi (féminin ou masculin) et qu’il peut être précédé d’un déterminant;
  • observer dans un mot une lettre muette qui marque le genre;
  • observer que certains mots se transforment (teur / trice);
  • observer le doublement de la consonne finale suivie d’un e (el /elle; ien / ienne).

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

  • évoquer la règle 3 (on emploie la graphie an pour les mots qui contiennent le son ange);
  • chercher un mot de la même famille morphologique (dérivation) et choisir entre deux graphies celle dont la fréquence est la plus élevée (les verbes qui débutent pas le son [ɑ̃] s’écrivent le plus souvent en.

Réactivation des règles : 3, 11, 16 et 17

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26. Règle 26 : La graphie ure comme dans confiture – 3e année CE2

Mise en projet: – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle) – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies. Pauses interactives: – charivari (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent par ure – découvrir la […]

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