Mise en projet : – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour faciliter le choix entre deux graphies.
Pauses interactives : – découvrir la règle par l’observation des mots qui se terminent par les graphies gner et nier – observer que les verbes se terminent par la graphie gner et que les noms et les adjectifs se terminent par la graphie nier.
PDA :
- observer que certains mots se transforment (nier / nière);
- observer que le nom à un genre en soi (féminin ou masculin) et qu’il peut être précédé d’un déterminant;
- observer que le verbe est un mot qui se conjugue et qu’il change de forme;
- observer que le verbe peut être précédé d’un pronom ou du nom d’une personne.
Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :
- associer un mot à un mot connu (baigner, bain);
- dessiner dans les mots (stratégie visuo-sémantique);
- observer qu’il y a très peu de mots qui contiennent la graphie ei et que ces mots pourront être regroupés pour favoriser leur mémorisation (règle 19+);
- choisir entre deux graphies celle dont la fréquence est la plus élevée (les verbes qui débutent par le son [ɑ̃] s’écrivent le plus souvent avec la graphie en.
Réactivation des règles : 4, 10, 13, 16 et 17