01. Règle 1 : Les graphies ge et ger comme dans singe – 3e année, CE2

Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle)  – susciter leur intérêt parce qu’ils auront moins d’effort à fournir pour obtenir un meilleur résultat et mémoriser une quantité impressionnante de mots.

Pauses interactives : charivari (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent par ge).

PDA :

  • observer des caractéristiques du nom (précédé d’un déterminant);
  • observer des caractéristiques de l’adjectif (sert à décrire);
  • observer que le verbe à l’infinitif se termine par ger.

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

  • syllaber le mot sans le déterminant (liaison entre le déterminant et le mot qui suit);
  • dessiner dans les mots (stratégie visuo-sémantique);
  • associer un mot à sa famille morphologique (dérivation).

Recherche dans un dictionnaire

Réactivation des règles : 3 et 16

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Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (jouer à classer ou à regrouper des mots et comparer ses stratégies avec celles des autres élèves) – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies. Pauses interactives : – chercher les similitudes et les différences […]

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14. Règle 14 : La graphie trice comme dans aviatrice – 3e année CE2

Mise en projet : – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle). Pauses interactives : ] – réactiver des connaissances grammaticales :  le genre des mots et la formation des noms féminins – chercher dans un dictionnaire ou un livre de lecture des mots qui se terminent par le son [tœʀ] – découvrir […]

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