24. Règle 24 : Les graphies ail et aille comme dans ail et paille – 4e année CM1

Mise en projet: stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle).

Pauses interactives: (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent par « ail  et aille »  – découvrir que les noms  masculins se terminent par ail et que les noms féminins se terminent par aille.

PDA :

  • observer que le nom à un genre en soi (féminin ou masculin) et qu’il peut être précédé d’un déterminant;
  • observer dans un mot une lettre muette qui marque le genre;
  • observer que certains mots se transforment (teur / trice);
  • observer le doublement de la consonne finale suivie d’un e (el /elle; ien / ienne). 

Stratégies proposées pour les difficultés dans les mots :

  • dessiner dans les mots (stratégie visuo-sémantique);
  • s’amuser à composer une phrase (calligramme) avec des mots de la même famille morphologique (dérivation).

Réactivation des règles : 4, 7, 13 et 17

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26. Règle 26 : La graphie ure comme dans confiture – 4e année CM1

Mise en projet: – stimuler la créativité des élèves (le désir de découvrir la règle) – susciter chez les élèves le désir d’apprendre une règle pour pallier une difficulté ou faciliter le choix entre deux graphies. Pauses interactives: – charivari (remettre les lettres en ordre pour trouver les mots qui se terminent par ure – découvrir la […]

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